Diputado Hugo Gutiérrez
Diputado comunista pide al Gobierno de Piñera que la subvención escolar preferencial sea integrada en un debate mayor que incluya a todos los actores sociales involucrados en la educación y formación de estudiantes de nuestro país, y que se especifique con precisión en qué se utilizará el 20% de incremento en la subvención y cuáles serán las mejoras directas, lo que constituye un punto central en el debate.
El diputado por la región de Tarapacá, Hugo Gutiérrez, expresó en la Sala de la Cámara de Diputados:
- ¿Cómo se va a implementar este incremento de la subvención educacional preferencial?;
-¿Va a haber una mejor infraestructura, y por consiguiente, van a existir aulas con 25 estudiantes por maestro?;
-¿Va a haber una mejor disposición a potenciar la infraestructura de laboratorios y gimnasios que le den más sentido a esa formación integral que se requiere?,
-¿Va a haber un incremento en lo que es la solidez de los profesores que trabajan en esos colegios o derechamente va a ser una forma de estimular y darle un mayor nivel de utilidades que tienen los sostenedores y además discreción para evaluar a su manera para mantener o no los contratos laborales?.
El parlamentario puso énfasis en la necesidad de: “terminar con la municipalización de la enseñanza, recalcando que el actual sistema favorece la privatización de la educación”.
Además: “Hace falta poner en el centro del debate el término de la municipalización de la enseñanza porque no hay capacidad, no hay preparación para dirigirla, pero también porque las unidades comunales no dan cuenta de un territorio capaz de una formación que tenga una dimensión mayor, pero que no se entienda fin de a municipalización como un regalo hacia la privatización, entonces hay que sugerir un proceso descentralizado en la unidad regional que permita armonizar una educación con contenidos mínimos garantizados para todos”, precisó.
Asimismo, explicó que su cuestionamiento no es hacia los profesores, sino que a los sostenedores que muchas veces anteponen otros intereses a los de la educación: “ese cuestionamiento a la calidad de la educación no viene de la vocación, de la aptitud, de la consagración y sacrificio de los maestros, sino que viene de un sistema que durante la dictadura se centralizó para transformarlo progresivamente en un nicho de negocios en beneficio de sostenedores que muchas veces están lejos de una vocación formativa o de una disposición a compartir el conocimiento”, concluyó.
En ese mismo sentido, abordó en profundidad el estudio que el Colegio de Profesores está haciendo de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), indicando que: “ésta favorece la profundización de la privatización del sistema educativo, al estigmatizar a los establecimientos públicos que atienden a la mayoría de la población vulnerable; el aumento de la segmentación educativa al desecharse a estudiantes vulnerables por parte de establecimientos que les resulta más prestigioso no acogerse a la Ley SEP y más rentable económicamente el conservar e incrementar la selección de estudiantes y el llamado financiamiento compartido”.
En cuanto a la ocupación del tiempo docente, Hugo Gutiérrez criticó que se destine a subir información, exigencia promovida por la Ley SEP, así como el: “aumento de la burocracia de los formularios; se llega incluso a estandarizar las planificaciones de clase, independientemente de los contextos educativos, perdiendo sentido la planificación y la significación de los aprendizajes”.
Continuando con su análisis, el Diputado por Tarapacá puso en duda la utilidad de las evaluaciones externas, las que se han multiplicado: “quedando en entredicho la validez o utilidad de las evaluaciones hechas por los propios docentes. Así el Sostenedor monitorea y presiona, pero no necesariamente genera la reflexión pedagógica necesaria que es lo que en definitiva produce el cambio en las prácticas pedagógicas”.
Por último, dijo que: “lamentablemente se están dando todas las condiciones para crear un verdadero mercado educativo, que desprecia la posibilidad de resolver sistemáticamente el divorcio entre la educación superior formadora de docentes y el mundo escolar, con beneficio educativo reciproco”, concluyó Hugo Gutiérrez.
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